ПОВТОРЯЕМ ФОНЕТИКУ

Задания создавались для студентов ФНО, которые, изучив фонетику,  приступали после каникул к изучению орфоэпии, графики, орфографии.

1. Назовите три группы органов, участвующих в порождении звучащей речи. Какие акустические характеристики речи формируются благодаря деятельности каждого из этих органов?
2. По каким признакам мы делим поток речи на отрезки? Укажите признаки звука речи, слога, фонетического слова, такта, фразы в русском языке.
3. Чем ударный слог русского слова отличается от безударного? Как опознать тактовое, фразовое ударение? Что такое логическое ударение?
4. Какие функции выполняет ударение в потоке русской речи? Приведите примеры.
5. С какими сегментными и суперсегментными единицами необходимо соотнести интонацию вообще? Конкретную интонационную конструкцию?
6. Придумайте примеры, иллюстрирующие все основные интонационные конструкции. Определите интонационные конструкции, используемые в одной из басен И. А. Крылова.
7. Разделите текст на фразы и такты. Выделите тактовые, фразовые, логические ударения. Обозначьте интонационные конструкции.

Л. С. Петрушевская

                                                Пуськи бятые

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

– Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

– Оее, оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вдребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит:

– Бутявок не трямкают. Бутявки добрые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

– Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Артикуляционно-акустическая характеристика звуков речи

1.  Какое свойство звуков зависит от соотношения голоса и шума при их образовании?
2. Заполните таблицу. Сколько ступеней в классификации звуков русского языка по соотношению голоса и шума? Сколько звуков попало в каждый столбец? Обозначьте цифрой уровень звучности звуков в каждом столбце.

3. согласные					гласные
   шумные				сонорные
   глухие		звонкие
   непарные	парные	парные	непарные

3. Как возникают гласные звуки? Как возникают различия между ними? Опишите подробно артикуляцию каждого гласного и поместите его в треугольнике Л.В. Щербы.
4. Заполните таблицу. Укажите функциональные особенности гласных переднего ряда, гласных верхнего подъема, артикуляционную и функциональную особенность гласных заднего ряда.

	Гласные переднего ряда	Гласные среднего ряда	Гласные заднего ряда
Гласные верхнего подъема	и	ы	у
Гласные среднего подъема	е		о
Гласные нижнего подъема		а

5. Заполните таблицу, стараясь располагать звуки, сходные по месту образования, в одной строке или в соседних строках. Объясните подробно, какую артикуляцию означает каждый термин. Как вы думаете, почему не все клетки оказались заполнены?
   

   Смычные (взрывные)

   Смычно-проходные

   Аффрикаты

   Щеле- вые

   Носовые

   Ртовые

   боковые

   Дрожа-щие

   Тв.

   М.

   Тв.

   М.

   Тв.

   М.

   Тв.

   М.

   Тв.

   М.

   Тв.

   М.

6. Заполните следующую таблицу, помещая в каждую ячейку пару фонем с одним дифференциальным признаком: твердость/мягкость. Старайтесь расположить фонемы, обладающие максимальным количеством интегральных признаков, в соседних ячейках. Какой признак является основанием классификации согласных звуков в данной таблице? Объясните в ней каждый термин. В каких столбцах оказалось больше всего заполненных ячеек?
   

   Губные согласные		Переднеязычные		Средне-язычные	Заднеязыч-ные
   Губно-губные	Губно-зубные	Зубные согласные	Передне-небные	Средненебные	Задненебные

7. Дайте полную характеристику каждого согласного звука по следующим образцам:

Л’ – согласный, сонорный; переднеязычный, передненебный; смычно-проходной, ртовый, боковой, мягкий, парный (л’-л);

Д – согласный, шумный, звонкий, парный (д–т); переднеязычный, зубной; смычный взрывной, твердый, парный (д–д’).

8. Затранскрибируйте скороговорки. Определите, какие звуки и артикуляционные движения повторяются при произнесении каждой из них. Дайте полную артикуляционную характеристику согласных звуков, различающихся одним дифференциальным признаком:

а) глухость\звонкость, б) способ образования, в) место образования.

Сыворотка из-под простокваши.

У быка губа тупа.

В один, Клим, клин колоти.

У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Ха! ха! ха! ха! ха!

От топота копыт пыль по полю летит.

Аканье. Редукция гласных

III. 1. Ставя корни слов дом, сад, шесть, желтый, теплый, частый, пять в разные позиции по отношению к ударению, объясните понятия «слабая позиция», «качественная редукция», «аканье», «фонема».

Фонема в сильной позиции	<е>	<а>	<о>	<и>	<у>
Вариант, звучащий в сильной позиции	[е ] шесть [шес’т’] мел [м’ел]	[а ] мал [мал] пять [п’ат’]	[о ] дом [дом] мёл [м’ол]	[и ] мир [м’ир] ширь [шыр’]	[у ] зуб [зуп] лю´бит [л’у´ б’ит]
Вариант 1 слабой позиции после тв. согл.	[ ыЭ] шес-   то´й [шыЭсто´й]	[Λ ] малы´ [мΛ—  лы´]	[Λ ] дома´ [дΛ— ма´]	[ ы] ши—  ро´к [шы-ро´к]	[у ] зубо´в [зу—     бо´ф]
Вариант 1 слабой позиции после м. согл.	[ИЭ ] мело´к [м’ИЭ—ло´к]	[ИЭ ] пята´к [п’ИЭ   та´к]	[ИЭ ] мели´ [м’ИЭ—л’и´]	[и ] миры´ [м’и-ры´]	[у ] люби´ [л’у—  б’и´]
Вариант 2 слабой позиции после тв. согл.	[ъ ] шерстяно´й [шър-ст’ИЭ-но´й]	[ъ ] малы-ши´ [мълы-шы´]	[ъ ] на´-дом [на´-дъм]	[ы ] широ-ко´ [шырΛ-ко´]	[ у] вы´зу-бр’ил [вы´-зубрил]
Вариант 2 слабой позиции после м.согл.	[ь ] мело-вой [м’ьлΛ-во´й]	[ь ] пята- чо´к [п’ьтΛ-чо´к]	[ ь] вы´-мел [вы´-м’ьл]	[и ] миро-во´й [м’ирΛ-во´й]	[у ] любо-ва´ться [л’убΛ-ва´ц:ъ]

Примечания:

• 1) переносов в транскрипции нет, я их использовала из-за формата;
• 2) буквы у меня разных размеров, этого быть не должно, я просто не сумела набрать знаками транскрипции одного шрифта;
• мягкость [ч] и обозначение [j] (буква Й, а также в значениях Е,Ё,Ю,Я в абс. начале, после гласных и разделительных знаков, И после Ь) варьируются по договоренности в данной аудитории, поэтому внимательно слушайте  преподавателя.

[бΛгро́вый св’э́т/ ужэ́’ зъгΛра́лс’ъ в_о́кнъγ двΛрцо́ф/ и_па́дъл вн’и́с/ ф_т’ьмнΛту́/ вырыва́́јъ из’_н’И^Эјо́ то_бу́дъшникъ ч’И^ЭсΛво́въ/ то бро́нзъвыи па́м’ьтн’ик пълкΛво́ц:у/ пΛбл’о́ск’ивъјуш’:ий Λд_дΛжд’а́/ то къп’итэ́л’ кΛло́н:ы/ укра́шън:ују н’ьув’И^Эда́јуш’:им’и л’и́с’т’јьм’и Λка́нтъ//]

 

2. Подберите по 5 примеров, иллюстрирующих позиционное варьирование каждой гласной фонемы и доказывающих ее функциональное единство. Дайте полную артикуляционно-акустическую характеристику каждого варианта.

3. Затранскрибируйте басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица». Выделите звуки, находящиеся в слабой позиции, и определите, представителем (вариантом) какой фонемы является каждый из них. Для каждого случая назовите фонетический закон, вызвавший позиционное варьирование.